Rozlúčili sme sa so slovnými druhmi a začali sme sa na jazyk pozerať očami iného odvetvia jazykovedy. Priblížili sme si, z akých súčastí sa skladá slovenská veta, čo v nej nesmie chýbať. Vieme už pomocou otázok určiť základné vetné členy PODMET (Kto? Čo?) a PRÍSUDOK (Čo robí?). Naučili sme sa aj, že môžu mať rôzny spôsob vyjadrenia vo vete – podmet môže byť vyjadrený či nevyjadrený, prísudok zas slovesný alebo slovesno-menný. Spomenuli sme si, že spolu tvoria prisudzovací sklad a veta, ktorá obsahuje tieto dva členy, sa nazýva dvojčlenná.
V spoločnej aktivite s piatakmi sme si zopakovali, čo si už vieme o skloňovaní podstatných mien, o ich vzoroch a pravopise. Vytvorili sme s nimi 3 skupiny. Každá zo skupín plnila rozličné úlohy, ktoré obsahovali tvorbu pojmovej mapy, pravopisnú doplňovačku, zaraďovanie podstatných mien do vzorov, precvičovanie pádov a tvorbu viet. Práca v skupinách sa nám prevažne darila, Snažili sme si navzájom pomáhať, prijímali sme od piatakov vysvetlenia látky, ktorú sme pozabúdali. V utorok sme v rámci skráteného bloku napísali diktát, v ktorom sme si preverili, či vieme aplikovať naučené aj pri písaní skutočného textu. Tento týždeň sme venovali ďalšiemu neohybnému slovnému druhu CITOSLOVCIA, bolo to celkom zábavné a práca s pracovným listom vyžadovala aj istú dávku empatie. Precvičili sme aj našu schopnosť vyjadriť svoje emócie a pocity výrazovými prostriedkami dostupnými v našom materinskom jazyku. Plynule sme nadviazali na opakovanie pravidiel písania priamej reči, ktoré sa nám niekedy zdajú úplne automatické a napriek tomu pri jej písaní robievame chyby. Za odmenu (alebo za trest :) ) sme si tento raz vyskúšali inú metódu tvorivého písania. Išlo o techniku tzv. imaginárnych príbehov, v ktorej je vždy ponúknutých niekoľko tém, z ktorej si môžeme vybrať a podľa nej napísať príbeh. Témy sú napríklad takéto: S hrôzou zistil, že sa zmenšuje; Kôň, ktorý rozpráva; Pes, ktorý nebreše; Zubár, ktorý sa stal murárom; Kačica, čo kotkodáka, apod. Najväčší úspech zožal príbeh (prečítajte si ho) na tému S hrôzou zistil, že sa zmenšuje od Maja. Na literatúre sme venovali novému epickému žánru báj. Prečítali sme si známu antickú báj o Prométheovi, pracovali s textom, diskutovali o ňom, hľadali odlišné aj podobné znaky s inými žánrami, s ktorými sme sa stretali doteraz (rozprávka, povesť, legenda, bájka). Zistili sme, že staré antické báje máme celkom dobre načítané. V knižnici sme objavili aj knihy s bájami a mýtmi z iných častí sveta. Ešte toľko zaujímavého sme neprečítali...
Na dielni čítania sme dnes dostali širokú paletu možností, ako pracovať s prečítaným textom. Každý si vybral podľa svojich možností, schopností, preferencií – buď rozprával spolužiakovi o zaujímavej postave jeho knihy, alebo napísal zápis do podvojného denníka, pokúsil sa svoj text pretransformovať na iný žáner (báj, rozprávku, povesť, legendu), zdramatizovať časť textu, prebásniť ho. Opäť sme vyskúšali už spomenutú aktivitu tvorivého písania Tvorba textu v skupinách. Tento raz nás bol v triede plný počet a musíme priznať, že v dvoch skupinách to aj celkom škrípalo. No poučili sme sa a metódu vyskúšame určite aj v budúcnosti. Naďalej sme precvičovali pravopis prísloviek, tvorili sme vety, tvorivo sa hrali so slovami. Na literatúre sme znova pokúšali písať zápis z čítania metódou podvojného denníka. Dnes sa zapojili aj žiaci, ktorí na predchádzajúcej hodine pristupovali k tejto metóde s veľkou obozretnosťou a prispeli zaujímavými myšlienkami. Taktiež sme sa venovali aj žiakmi nie veľmi obľúbenej teórii literárnej výchovy. Opakovali sme si umelecké jazykové prostriedky ako sú zdrobnenina, personifikácia, prirovnanie. Zoznámili sme sa s metaforou, epitetom a rečníckou otázkou. Po krátkom úvode nasledovala práca v pároch/skupinách, ktorá pozostávala z práce s textom, v tomto prípade básňou a hľadaním konkrétneho umeleckého prostriedku. Výsledky práce si páry/skupiny navzájom prezentovali a odkontrolovali sa. Nechýbala ani spätná väzba práce, ktorá nás opätovne prinútila sa zamyslieť nad tým, čo je dôležité pre efektívnu tímovú spoluprácu a na čom ešte musíme pracovať.
Keďže od poslednej hodiny gramatiky ubehlo niekoľko týždňov, opäť sme si zopakovali a precvičovali slovesá a druhy (plnovýznamové a neplnovýznamové, zvratné a nezvratné). Načali sme aj nový, neohybný slovný druh – príslovky. Zopakovali sme si ich delenie na miesta, času, spôsobu a pridali sme posledný typ – príslovky príčiny. Sústredili sme sa aj na špecifiká pravopisu prísloviek. Zahrali sme sa aj na reportérov a písali sme aj články či príbehy na aktuálnu školskú tému – Vši a plánovali sme sa na poslednú chvíľu zúčastniť súťaže SAŽP na tému: Neboj(í)me sa hávede. Pokračovali sme v dielni čítania. Zoznámili sme sa novou metódou zápisu z čítania, tzv. podvojným denníkom. Je to metóda, pri ktorej si počas alebo po čítaní vypíšeme doslova konkrétnu myšlienku, vetu či niekoľko viet, ktorá nás zaujala, páči sa nám, s ktorou súhlasíme/nesúhlasíme. Následne tento doslovný citát písomne okomentujeme, prečo sme si ho vybrali, čím nás zaujal, aké ďalšie asociácie sa nám pri jeho prečítaní vynoria v hlave atď. Na tejto hodine sme si prvýkrát vyskúšali urobiť takéto zápisky, niektoré postrehy boli naozaj inšpiratívne Precvič si:
Po jarných prázdninách sme si oddýchnutí v čase, keď sa mala vyučovať slovenčina, boli v miestnom kine Akademik pozrieť zaujímavý detský film Lichožrúti. Pôvodný český animovaný film s príjemnou hudbou bol natočený podľa rovnomennej knihy Párožrúti (v slovenskom preklade) od autora Pavla Šruta, ktorá sa nachádza aj v našej školskej knižnici. Film nás pobavil a minimálne jeden z nás si knihu číta aj dodatočne. V utorok na literatúre sme spojili literárnu výchovu s etickou výchovou a inšpirovaní príručkou Bohouš a Dáša: Tváří v tvář migraci sme si na príklade bájky o žirafe a slonovi zreflektovali naše schopnosti práce v skupinách, schopnosť vcítiť sa do druhého, ochotu dosiahnuť kompromis a v neposlednom rade aj základné znaky literárneho žánru bájka.
Na zopakovanie: Pravopis slovies: |
ObsahČo sa učíme, čomu sa venujeme, čo spoznávame, čo tvoríme. Archívy
May 2017
Kategórie
All
|